CRIANÇA E CRIATIVIDADE

PROJETO MEIO AMBIENTE

TEMA: BIODIVERSIDADE

JUSTIFICATIVA:
Nos dias atuais é imprescindível que a educação, de forma indisciplinar, trabalhe o tema biodiversidade em sala de aula, pois as crianças precisam conhecer e valorizar as leis da natureza e acima de tudo perceber a importância da biodiversidade para a qualidade de vida no planeta.

OBJETIVO GERAL:
Apresentar o conceito de biodiversidade às crianças, em paralelo ao trabalho de conscientização ambiental.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- proporcionar nas crianças a valorização do meio ambiente
- levar a criança a identificar-se como parte integrante do meio ambiente.

METODOLOGIA
Para realizar o projeto meio ambiente, primeiramente aconteceu questionamentos, por exemplo: como fazer com que a criança perceba que a biodiversidade se reberre ao todo, a tudo que vive e esta no meio ambiente?
Pensando neste questionamento, colocando a criança no meio da discusão, pensei em utilizar a imaginação e a criatividade. O ser humano é quem precisa cuidar e respeitar
do meio ambiente, o que diferencia este ser com os demais seres vivos é o raciocínio, o pensar, assim em nossas mãos o meio ambiente está.
Utilizando o raciocínio, os educandos juntamente com o educador, vamos realizar debates teóricos, a partir de leitura literária infantil, filme e música, que fazem parte da magia e imaginação das crianças. Da mesma forma os conhecimentos prévios que as crianças possuem será essencial para os diálogos.
Para fixar o diálogo, cada criança, utilizará suas mãos para mostrar um ser que representa a biodiversidade, fazendo parte do ar, da água, terra, atmosfera e sistema solar. Juntos, iremos construir um mural e comprometermos em colocar na prática tudo o que dialogamos em sala de aula.

RECURSOS HUMANOS
Este projeto será realizado pelas crianças do turno da manhã da EMEI TioLuís, da cidade de Marau – RS, deste a turma de maternal até do pré. Cada turma fará um trabalho referente ao seu desenvolvimento cognitivo.

MATERIAIS
Para realizar este projeto será utilizado tinta guache, folhas, história e filme.

CRONOGRAMA
01/06/2012 – PRÉ – introdução ao conceito biodiversidade com o filme: As aventuras de Samy"; diálogo e desenho sobre o que é biodiversidade.
08/06/2012 - MATERNAL – poema com movimentação "A sementinha", conversa sobre cuidados com as flores e plantas e arte com as mãos de flor.
08/06/2012 – JARDIM I – história "A menina que desenhava", escrito por Márcia Hazian, seu enredo tem como tema principal a biodiversidade; diálogo sobre a história, em especial questionamentos sobre a água e os peixes; arte com as mãos peixes.
13/06/2012 – MATERNAL – música "O sapo não lava o pé"; imitar o sapo; conversa sobre a importância do sapo no meio ambiente; arte com as mãos: sapo.
13/06/2012 – JARDIM I – poema "As borboletas" de Vinícius de Morais; diálogo sobre a importância da borboleta no meio ambiente; arte com as mãos: borboleta.
14/06/2012 – JARDIM II – história: "A menina que desenhava" escrita por Márcia Hazin; diálogo: em especial, sobre à importância da árvore e sobre causa e efeito do excesso e da falta da chuva no meio ambiente; arte com as mãos chuva e árvore.
15/06/2012 – PRÉ – história: "A menina que desenhava", escrita por Márcia Hazin; diálogo sobre a história; debate sobre a importância do homem no meio ambiente; arte com as mãos pessoas.

AVALIAÇÃO
Para iniciar o projeto fiz muitos questionamentos para mim, pois gostaria de realiza-lo com todas as turmas e aí era necessário pensar em suas faixas etárias, seus conhecimentos prévios, enfim na sua cognição, como iriam entender o que estava falando, principalmente porque iria falar sobre algo amplo.
Esses questionamentos foram imprescindíveis para o projeto ser concretizado, pois foi neste momento que coloquei a criança no meio da "discussão" e pude vê-la como ser único e assim, o projeto foi tomando forma e sua prática, em sala de aula foi maravilhosa.
Cada criança, conforme sua compreensão, foi percebendo que faz parte do meio ambiente e é responsável pela preservação da biodiversidade. O fato dos trabalhos serem realizados com as mãos foi a "chave" para a compreensão de todos os diálogos e debates.
Este projeto fez-me lembrar de das palavras de Becker "as crianças não deixam de fazer coisas por serem difíceis, mas por terem sentido" (2003, p. 23).

BIBLIOGRAFIA
BECKER, Fernando.
A origem do conhecimento e a aprendizagem. 1ed.. Porto Alegre: Artmed, 2003, 115p.